Modul 4 PAI Kelas X - Portal PAI SMALB

I. Identitas Modul

Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti

Jenjang / Fase SMALB Tunarungu / Fase E

Kelas / Modul Kelas X / Modul 4 (Fikih)

Penyusun Ria Maharani, M.Pd.I

Alokasi Waktu 4 X 40 Menit (2 Pertemuan)

II. Capaian Pembelajaran (CP)

Elemen: Fikih

Memahami kewajiban mengurus jenazah dan ketentuan hukum wajib dan sunah dalam pelaksanaan ibadah.

III. Tujuan Pembelajaran (Berdasarkan ATP)

Siswa mampu **mengurutkan kartu gambar tahapan mengurus jenazah** secara runtut dan mandiri.
Siswa mampu **membedakan simbol visual amalan wajib dan sunah ibadah** dengan mengelompokkan kartu kategori secara tepat.

IV. Materi Pembelajaran

**Fardu Kifayah Mengurus Jenazah:** Memahami urutan logis empat tahapan utama, yakni memandikan, mengkafani, menyalatkan, dan menguburkan melalui ilustrasi infografis makro.
**Hukum Amalan Ibadah:** Mengenal batasan dan perbedaan esensial antara amalan wajib (dikerjakan berpahala, ditinggalkan berdosa) dan amalan sunah menggunakan simbol visual (hijau-wajib, kuning-sunah).

V. Media Pembelajaran (Ramah Tunarungu)

**Kartu Tahapan Fikih:** Set kartu berukuran besar berisi gambar aktivitas pemulasaran jenazah yang diberi nomor urut tersembunyi.
**Papan Klasifikasi Simbol Dua Warna:** Papan tempel flanel berkolom "Wajib" dan "Sunah".
**Slide Presentasi Makro:** Tayangan infografis ringkas minim teks dengan fokus penekanan visual warna kontras.

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Guru mengawali pertemuan dengan acungan **isyarat salam penuh kehangatan** dan memposisikan postur tegak siswa agar konsentrasi visual terpusat ke depan.
Apersepsi: Guru mengacungkan dua simbol kartu warna (hijau mewakili centang wajib dan kuning mewakili senyum sunah) untuk memancing penalaran hukum ibadah.
Guru mendemonstrasikan peta konsep alur pengurusan jenazah menggunakan media maket miniatur kotak kain kafan.

**Mengamati:** Siswa menyimak tayangan infografis 4 tahapan wajib pengurusan jenazah yang tersaji dalam bagan alur berurutan.
**Eksperimen Kelompok:** Siswa bekerja berpasangan diberikan satu set kartu tahapan mengurus jenazah yang teracak posisinya.
Siswa berdiskusi menyusun susunan kartu dari tahap pertama (memandikan) hingga tahap akhir (menguburkan) secara logis pada meja masing-masing.
**Klasifikasi Hukum:** Siswa mengambil kartu aktivitas ibadah harian (contoh: Salat Fardu, Salat Rawatib, Bersiwak) lalu menempelkannya ke kolom papan flanel sesuai klasifikasi hukum wajib atau sunah.
Guru berjalan keliling memberikan asistensi isyarat perbaikan langsung jika ada penempatan kartu yang tertukar.

Siswa bersama guru menunjuk dan meninjau kebenaran hasil susunan kartu klasifikasi hukum di depan papan tulis kelas.
Refleksi: Siswa mengacungkan simbol warna hijau (paham) atau kuning (butuh bantuan) sebagai parameter serapan materi hari ini.
Kelas ditutup dengan isyarat doa hamdalah bersama.

VII. Asesmen & Kriteria Penilaian

Penilaian otentik dilakukan melalui rubrik performa unjuk kerja penyusunan kartu visual:

Aspek Penilaian	Kriteria Mahir (85-100)	Kriteria Berkembang (70-84)
Runtutan Urutan Jenazah	Mampu menyusun dan menjelaskan 4 tahapan pengurusan jenazah secara berurutan tanpa ada kekeliruan posisi kartu.	Dapat mengurutkan seluruh tahapan namun sempat terbalik antara posisi menyalatkan dan menguburkan sebelum dikoreksi.
Diferensiasi Wajib & Sunah	Mampu mengklasifikasikan minimal 5 contoh amalan ibadah ke dalam kolom simbol hukum yang tepat tanpa keraguan visual.	Mampu membedakan amalan utama, namun ragu dalam menetapkan klasifikasi amalan ibadah sunah yang bersifat parsial.